REGISTRO DA PRÁTICA (Diário de Classe e Notas de Aula), do
Professor Donarte Nunes dos Santos Júnior,
E.M.E.F. PORTO NOVO,
Prefeitura de Porto Alegre – SMED/ RME
Nesta aula, antes de começar a aula de Geografia propriamente dita, o professor fez uma fala relacionada com Letramento Digital, bem como, apresentou como será usado o Spaces (Gmail) da turma.
Dando sequência, através de aula expositiva dialogada, o professor concluiu a explicação a respeito da queda do Muro de Berlim, contextualizando tudo isso em termos, de:
Obs.: no item acima, comentou-se, brevemente, a respeito da tecnologia japonesa
- derrocada econômica da Alemanha Oriental
- dificuldade de nivelar e reintegrar a Alemanha Oriental à Alemanha Ocidental
- a falta de organização das Forças Armadas e Polícia da Alemanha Oriental à época e o porquê disso
- a comoção popular, em ambos os lados (socialista e capitalista) com a queda no muro
É interessante rever, agora na íntegra, a reportagem, reproduzida em aula, através da TV itinerante da escola. Ver, abaixo:
Para fechar a aula, o professor ampliou o contexto da Alemanha Oriental ao contexto de URSS e seu desmantelamento, explicando os porquês da queda do Bloco Soviético/ Socialista.
Aconselha-se, para recompor os conhecimentos trabalhados, que se assista à videoaula, abaixo:
Aula expositiva dialogada sobre o Muro de Berlim, de sua conjuntura e contexto a geoplolítico mundial de então.
Elementos vistos:
- construção em 1961 (13 de ago.)
- 28 anos de pé
- destruição em 1989 (09 de nov.)
- contexto de construção: como era o muro ao início de seu erguimento (o caso de Konrad Schumann (1961)) e como o muro estava, no início da sécada de 1980.
Schumann saltando sobre arame farpado para entrar em Berlim Ocidental em 15 de agosto de 1961.
Fonte: KONRAD SCHUMANN In: WIKIPÉDIA, a enciclopédia livre. Flórida: Wikimedia Foundation, 2026. Disponível em: <https://en.wikipedia.org/wiki/Konrad_Schumann>. Acesso em 20 de mar., 2026
Infográfico de como estava o muro à década de 1980.
RAUPP, Eric. Muro de Berlim: 30 anos da queda na Alemanha. Correio do Povo, Porto Alegre, 9 nov. 2019. Disponível em: <https://www.correiodopovo.com.br/especial/muro-de-berlim-30-anos-da-queda-na-alemanha-1.378844>. Acesso em: 20 mar. 2026.
Filmes sugeridos, ainda, sobre o contexto de revolução e Guerra Fria:
Aula expositiva dialogada, na qual, o professor iniciou a instrução, com base em algumas colocações dos estudantes. Assim, entrou-se no conteúdo de Guerra Fria, através da Geopolítica atual, a saber; questão de um dos estudantes: "por que os EUA querem a Groelândia?'
Então, o professor fez a explicação utilizando-se da TV itinerante da escola, bem como, de seu notebook e do Software do Google Earth (vide ilustração abaixo):
Explicou-se que, como se pode ver acima, os territórios continentais dos EUA (Alasca) e da Rússia (cabeça da, então, URSS) estão há menos de 100km, e, que justamente por isso, a Groelândia seria, extremamente estratégica, do ponto de vista geopolítico, para os USA.
Em seguida seguiu-se com o contexto de final da Segunda Grande Guerra, iniciando, em primeiro lugar, com a cerrocada italiana, seguida pela Alemanha e Japão.
Neste momento, até para dar mais uma contextualização, o professor passou o Trailer do filme "Operação Valquíria" (Bryan Singer, 2008):
Quanto a isso, aconselha-se que o estudante veja o filme, para entender o contexto de desagrado do alto escalão militar alemão da época, que queria eliminar Hitler.
Aconselha-se o filme, ainda, para que o estudante aprecie, na fotografia inicial do mesmo, a geografia dos campos de batalha, do/ no norte da África, onde a Itália foi rapidamente derrotada em várias embates contra os ingleses, vindo a render-se, em 8 de setembro de 1943, com o Armistício de Cassibile.
O filme está completo no Youtube!
Ainda para se entender o contexto de surgimento da Guerra Fria, o professor seguiu explicando como se deu a derrocada alemã. Para exemplificar, passou o Trailer do filme "O resgate do soldado Ryan" (Steven Spielberg, 1998), através do qual, tem-se uma noção de o quanto foi difícil desembarcar na Normandia e passar a fustigar as tropas alemãs desde do front oeste.
Foi explicado a invasão alemã ao território soviético, o General Winter e o fustigamento que passaram a receber desde o front leste.
Concluiu-se com a rendição do Japão, Hiroshima (6 de agosto de 1945), Nagasaki (9 de agosto de 1945), as, respectivamente, Little Boy (bomba de urânio) e Fat Man (bomba de plutônio).
A verdadeira conclusão que emergiu, então, foi a do nascimento do Mundo Bipolar e da Guerra Fria (1947-1991).
Aula expositiva dialogada a respeito do conceito de Guerra, na Geoplítica.
O professor explicou os vários elementos que, do ponto de vista geopolítico, têm a ver com aquilo que Clausewitz (1780-1831) e Sun Tzu (544a.C-496a.C.) entendiam por guerra.
Aconselha-se que o estudante ouça a audioaula, abaixo:
Aula expositiva e dialogada, na qual, o professor concluiu as explicações relativas às Ideias-Força: Dumas, Nietzsche, Saint-Exupéry e Demo.
Em seguida, solicitou a elaboração de um redação de, aproximadamente, 25-30 linhas, na qual os estudantes deveriam integrar as supracitadas ideias, e, elaborar/ criar a sua própria Idéia-Força.
Neste encontro, os estudantes trabalharam com mapas. Na verdade, eles elaboraram, utilizando-se dos recursos dos "Chromebooks" e "Internet", desde uma folha básica, entregue, com o "mapa mudo da Europa", mapas temáticos representativos da "Europa Ocidental"/ "Países Altamente Industrializados".
Aspecto de estudante elaborando seu mapa temático por sobre "mapa mudo", com base em pesquisa, desde o Chromebook, na Internet.
Obs.: deste encontro, o segundo período. inteiro, foi tirado em virtude da atividade de "reinauguração" da Bilbioteca da escola.
